现代学徒制是一项旨在深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式。自2019年教育部全面推行现代学徒制以来，它已成为高校培养人才的重要方法与渠道之一，特别是在国家大力发展职业教育的背景下，对于职教师资的培养尤为重要。

为培养有教学设计能力、有资源设计能力、有汽车专业能力、有创新开拓能力的“四有”职教师资，3月17日，《基于现代学徒制的双师型职教师资人才培养模式的探索与实践》省级重点教学改革项目试点课程《职业教育课程教学法》第二批现代学徒班，在成都师范学院正式开班。

成都师范学院着力推进基于现代学徒制的行业工程师+课程编导师+培训讲师+职校教师的“双师型”职教师范生的人才培养模式，依托汽车服务工程专业2019级《汽车专业课程教学法》课程，扩大试点开展“双师型”职教师范生第二批现代学徒的培育。该校物理与工程技术学院、汽车服务专业职教方向(大三学生)参与课程试点。据介绍，成都师范学院依托上海景格科技股份有限公司(下称：景格科技)职业院校服务业务，结合景格科技现代学徒制人才培养经验，以“产教融合”为核心，将从几个方面开展现代学徒制试点：企业生产任务与学生学习内容融合，校企共担人才培养任务;企业骨干员工与学校师资队伍融合，校企共建混编师资队伍;企业技术标准与学校教学标准融合，共建双师型职教师资人才培养课程。

2021年成都师范学院启动校企现代学徒制试点工作，通过半年实践，现代学徒制“三岗”人才培养模式运行良好，学徒通过企业导师指导学习，在技能、素质方面均有快速成长，获得系部及学院领导认可，部分学生通过自身努力通过企业考核，成为企业实习生。结合这一成功经验，成都师范学院将现代学徒制探索分为三个阶段，分别为试点阶段(小范围试点)、探索阶段(扩大试点)、推广阶段(推广试点)，深入探索、研究职教师资人才培养模式，推广可实施经验。

谈及实施校企共建人才培养课程的意义，成都师范学院相关负责人表示，通过加强产业先进技术及高技术岗位标准融入专业人才培养课程，实现“理论教学+产业经典案例+生产实训”三元素的充分融合。并创新专业教学内容表现形式，加强学生自学渠道及途径。同时也提升了学生职业素养能力，结合企业岗位人才用工标准，有体系的设计职业能力培养路径。

（四川新闻网记者 陈淋）