见贤思齐，榜样的力量是无穷的。2013年12月，中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中，明确提出“大力宣传先进典型，评选表彰道德模范，形成学习先进、争当先进的浓厚风气”。在高校，大学生榜样的选树、宣传和学习过程正是认可、传播和认同社会主义核心价值观的不断诠释、深化和内化过程。

之所以要做好大学生榜样的选树主要有三方面的原因。首先，大学生榜样选树对弘扬社会主义核心价值观具有积极作用。一是大学生榜样选树有助于承载和传递社会主义核心价值观。榜样作为生动形象的价值符号，其人物形象、先进事迹和高尚精神，可以承载和传递社会主义核心价值观的价值观念，使之具体化和生动化。二是榜样选树有助于提升对社会主义核心价值观的认同。大学生通过对榜样理性认知、情感认同、行为认同，从而潜移默化实现对社会主义核心价值观的认同。三是榜样选树有助于丰富社会主义核心价值观内涵。不同时代榜样选树和教育内涵的丰富和扩大，与社会主流价值观相契合，是对社会主义核心价值观内涵的丰富和完善。

其次，大学生榜样认知与社会主义核心价值观内涵一致性。一是对榜样及其激励作用认同度高。通过对10所不同类型的高校大学生调查显示，多数学生想成长为学生榜样，对自身成长成功比较期待，比较认可榜样的激励和引领作用。二是对榜样认同特质符合社会主义核心价值观的内涵。大学生对榜样特质的选择依次是“热爱祖国”“诚实守信”“勤奋学习”“科技创新”“自强不息”，这与社会主义核心价值观在个人层面的价值准则“爱国、敬业、诚信、友善”基本一致。三是榜样评选要注意发挥学生的积极性和主动性。在榜样评选中，大学生认为其知情权和参与权很重要。四是成为榜样要靠自身努力、学校和家庭的协同配合。学校要在榜样选拔对象、培育着力点、评选机制、宣传影响上进一步改进工作。家庭教育也有积极促进作用。

此外，大学生榜样特征符合社会主义核心价值观追求。一是榜样人物的“典型性”与“普通化”。榜样正由“传统英雄”向“平民典型”转变，越来越多的“草根英雄”得到社会认可和喜爱。二是榜样类型的“多样性”与“一元化”。培育大学生认同的榜样，要把握好“多样丰富”与“一元主导”之间的尺度，真正实现榜样持久生命力。三是榜样宣传的“看得见”与“学得着”。在榜样宣传中更应特别关注宣传对榜样形象的再造，要力求避免榜样宣传上“高大全”的完美化倾向，让大众对榜样的认知更立体、榜样的形象更真实。

然而，在大学生榜样培育工作中也时常面临许多突出问题。一是社会变化节奏加快、文化多元传播给榜样教育引发新的不确定性，网络上不同价值选择的泛滥，使主旋律和主流价值受到前所未有的挑战。二是大学生主体意识增强、与榜样教育不能同频共振，当选树的榜样与自身心理需求不一致，就难于发挥榜样教育作用。三是评选程序不透明、评选条件不科学使榜样教育实效性降低。

因此，加强大学生榜样培育工作应从三个着力点有效进行。一是在教育引导方面，大学生榜样培育要在“知”上下功夫。深化理想信念教育，深刻榜样认同，不断加强思想政治工作体系建设，发挥所有课程育人功能。二是实践培育方面，大学生榜样培育要在“行”上下功夫。高校积极搭建不同类型的德育实践平台，建立不同主题的动态榜样库，用不同的青春榜样进行分类引导。同时，高校也要组织学生走出校园，接受社会洗礼。三是舆论宣传方面，大学生榜样培育要在“微”上下功夫。既要坚持正确的舆论导向，又要借助新时代媒体融合发展的优势，充分运用网络、电视、广播、报纸等手段，采用大学生乐于接受的方式和渠道做好宣传。

关于如何提升大学生榜样培育工作实效性的途径，主要有以下五个方面。一是根据社会主义核心价值观内容规范榜样类型。在高校榜样教育中捕捉学生的关注点，注重主流价值的引导，为全体或部分群体学生树立身边的榜样。二是积极挖掘高校内部榜样教育资源。身边榜样的先进事迹贴近大学生的日常学习和生活，更容易被接受和效仿。三是建立学生普遍参与的榜样评选和宣传机制。坚持以生为本，充分听取学生意见，使榜样具有深厚的学生基础。四是积极建设校园文化，坚持以文引人以文化人以文育人。要营造文化自觉的大环境，注重榜样人物和先进民族精神的传扬和继承。要设置人文素质课程，培养大学生的人文素质，营造校园环境的人文氛围。五是优化校园与家庭及社会为一体的榜样培育环境。学校要广泛搭建榜样锻炼平台，包括理论学习、科技创新、朋辈互助、公益活动等。社会、家庭和学校统筹协调，共同凝聚正能量形成合力，把榜样培育和践行社会主义核心价值观结合起来。（张文杰）

（作者系北京联合大学纪委）