新华社长沙10月11日电（记者张玉洁）在379所学校捐建了387座图书馆，受益学生逾22万……回忆12年在内地的公益工作，梁伟明坦言，即使两袖清风也乐在其中，因为让阅读更多更深地进入农村孩子的童年，能帮助他们的梦飞翔，更好地掌握自己的命运。

　　出生在香港的梁伟明有25年基础教育经验，曾在香港多所学校担任校长，2007年一次偶然的机会与湖南结缘。

　　当年10月，应一位曾到香港交流的长沙校长之约，梁伟明第一次踏上三湘大地。由于此前听说内地一些乡村学校条件相对较差，他在友人带领下，来到位于韶山的一所乡村学校。

　　梁伟明至今忘不了看到的场景：教室里，地面坑坑洼洼，桌椅年久失修；被锁住的“图书馆”堆满杂物，放置的书籍陈旧且大多不太适于孩子阅读……

　　“我在操场看到几个孩子在玩耍，和他们打招呼，他们腼腆地笑了。”看着那充满童真的眼神，梁伟明当时想到的是，孩子在这样的教育环境中学习成长，未来会怎样？

　　临走前，梁伟明对学校老师说：“我会回来，到时候给你们捐书建图书馆。”

　　之所以第一时间想到捐建图书馆，是因为梁伟明深知阅读教育对孩子学习和品性的正面影响。

　　返港后，他开始构思：“要做就不能只做一所学校。”于是他草拟计划书，并决定将此作为“人生最后一份事业”。

　　公益项目需要大量人力与资金，而当时梁伟明和妻子在香港的生活并不算富裕。当他向亲友说明打算并争取赞助时，大家都觉得他“疯了”。不少人担忧他最终会落得一无所有。

　　梁伟明当时听到最多的问题就是“你为了什么”。他坦言，自己就是想为农村教育做点力所能及的事。

　　梁伟明甚至做了“最坏的打算”：花光积蓄，等60岁就申请政府援助。好在当时有3位和他同样热心公益的好友愿意出资一起做这个项目。

　　2008年1月，梁伟明重返韶山，将拟好的书单、精心制定的阅读学习计划，连同自己的3万多元钱一起交给校方，并叮嘱要按照计划去做。

　　回到香港，他一边继续完善计划，一边筹资创办香港“阅读·梦飞翔”文化关怀慈善基金。为了让孩子真正受益，他制定了一套评估标准，获捐学校若评估不合格，将被撤资。

　　随后的过程却并不像想象中那么顺利。“不少学校欢迎捐赠，但对于推行阅读教学计划，存在对占用学习时间会影响成绩的担心。”梁伟明说。

　　通过大量走访调研后，梁伟明决定改变策略，由“通过朋友联系推荐受捐学校”变为“直接与当地教育部门沟通”，并尝试在市区和县城等师资力量较强的校园建立示范学校，形成“教育模式”后再往乡镇推行。

　　梁伟明奔走于每一所建馆学校，亲自示范阅读教育方法。看着这位不辞辛劳、义务投入的香港校长如此执着，越来越多人深受感染，积极支持梁伟明的工作。

　　功夫不负有心人。部分学校参与计划后两到三年间，建立了校园阅读文化基础，学校排名和学生成绩也显著提升，不少孩子的行为习惯有了明显改善，写作能力和自信心、表达能力大大提升。

　　“阅读能刺激孩子思考，产生表达欲望，稍加引导能让孩子将知识和观点运用到生活中解决实际问题。”梁伟明说，项目效果逐渐显现，这套教育理念也逐渐被认可。更多的市县教育局和学校开始主动联系他，希望能在当地推广。

　　成功案例持续增加，梁伟明也始终奔走不辍，越来越多人关注到这个公益项目，不少香港企业家纷纷参与募捐。梁伟明说，这些企业家看到，基金不仅是做捐赠，还进行后续跟踪，捐赠者十分认同这套系统运作，也愿意给予支持。

　　截至2018年，香港“阅读·梦飞翔”文化关怀慈善基金已在内地投入2700万元，在379所学校建设了387个图书馆，其中湖南省内就有371座，超过80%都是乡村学校。基金也从最初只有梁伟明一人发展到现在拥有15名工作人员。

　　梁伟明倍感欣慰的是，自己亲眼见证了内地教育事业的发展。“不让孩子因贫困失学，乡村学校教育环境和教学理念大大改善。”他说，自己2018年担任湖南省政协委员后，通过政协搭建的平台，有更多人了解并参与到这项公益事业中来。

　　“这12年，我很有成就感。”梁伟明说，公益事业就像接力跑，需要一代代传递下去。