香港特区政府教育局近日就优化高中4个核心科目，向学校进行为期1个月的问卷调查，其中通识科改革方案最受瞩目。教育局发言人表示，若方案获接纳，最快可于新学年高一起实施，并于2024年文凭试生效。教育局会加强相关支持工作，通过培训等让教师作适当准备。

　　香港励志教育青年基金创办人兼主席李子枫对记者说，香港的通识科教育多年来备受争议，尤其是“修例风波”中暴露出部分老师利用监管漏洞及教材制作自由度，把自身对国家的仇恨及误解，借教育荼毒莘莘学子，误导思考、抺黑国家，其心可诛。

　　李子枫说，通识教育本来是一门多元启发的学科，却被别有用心者借以抺黑国家。通识科改革意义在于拨乱反正，由此形成“国情通识”的新格局。

　　推动通识科教育回归正轨

　　香港民主建港协进联盟副主席陈勇告诉记者，以往的通识科教育有很多问题，包括教材内容不规范等，造成学生无所适从，乱象频生，再加上一些老师刻意误导甚至故意抹黑，连美化日本侵华的试题也能变成考试内容，部分香港青年还被蛊惑参与暴乱。

　　香港特区政府前新闻统筹专员冯炜光认为，香港部分年轻人之所以贬低国家、崇拜西方，通识科老师难辞其咎。老师们关起教室门以“多角度论证”为幌子贬低国家，以“普世价值”包装美化西方的一套说辞，不肯承认内地所取得的成功。通识科改革必须打破这种现状，让学生真正做到“多角度思维”。

　　特区政府教育局去年11月宣布改革措施，并在不久前成立“课程发展议会—香港考试及评核局重新冠名科目委员会”，旨在于今年9月落实改革。据香港《大公报》梳理，通识科新课程框架由当前的六大单元变为三大主题，涉及港情、国情的内容明显增加，这与特区政府早前公布的教育改革目标相吻合，也是对现有通识科弊端的拨乱反正，对培养香港年轻人的国民身份认同将大有裨益。

　　根据有关建议，三大主题分别为：“一国两制”下的香港、改革开放以来的国家、互联相依的当代世界。三大主题各占45至50课时，相当均衡，背后逻辑一目了然：立足香港，背靠祖国，面向世界。

　　除了内容架构外，改革还包括将课时由现在的250小时削减至150小时，考题弃长卷而多用选择题及短答题，评分采用“达标”与“不达标”两种。值得一提的是，新课程设有内地考察环节，问卷列举部分内地学习团主题让学校选择，包括中华文化与现代生活、文物保育、科技与创意等。有关课程不会纳入考试范畴，以减轻学生负担。

　　培养学生爱国爱港认同

　　陈勇说，教育局这次的优化改革，使通识科教育回归正轨。教材内容清晰、客观、实在，同时精简课时、增加选修，为学生减负，并打好升读大学的基础。“很多家长向我们反映，支持改革的方向，更盼望教育局能够尽好职责，确保改革落实，并取得良好的成效，培育出维护法治、爱国爱港、拥有正确价值观的下一代。”

　　李子枫说，香港回归祖国已有20多年，青年对国家的认识仍然不足。如今通过改革，把通识的特性结合更多中华文化与现代关系，融入国家安全观、国家和香港的宪制关系、当代中国影响力等内容，这些都在填补香港教育制度里尚未完善的重要部分，培养中国人必须具备的基本国家观念，有助于香港青年从多方面正确认识及解读国情。

　　《大公报》评论指出，通过学习这些课程，香港年轻人将明确自己身份、所处位置、享有的权利及应负的责任。不仅可以培养出正确的价值观、积极阳光的人生态度及国民身份认同、增强明辨是非的能力，也可以拓宽视野，提升自己的竞争力。

　　帮助年轻人寻找发展机遇

　　香港《文汇报》评论道，增加国民国情教育是通识课程应有之义，可以帮助学生正确认识国家与香港基本制度，懂得国情民情、国家发展成就与香港的密切关系，看清世界、国家和香港发展的大势所趋，是香港教育正本清源、拨乱反正的重要一步。

　　评论指出，通识科改革更需根除打着批判思维旗号、鼓吹偏颇政治谬论的流毒，杜绝在校园纵“独”煽暴对学生洗脑的乱象，建立青少年对国民身份及“一国两制”的价值认同，培养建设国家和香港的未来栋梁。

　　香港立法会教育事务委员会主席梁美芬认为，香港学生对国家发展的认知，对于他们筹划未来有至关重要的影响。放眼世界，香港和内地是命运共同体，未来香港的发展需要依靠内地，要搭上国家经济快车。

　　香港通识教育会副会长李伟雄说，改革后的通识科，主题清楚点明“一国两制”下的香港，紧扣和确立香港与祖国的关系，其中更点明了法治精神的意义，包括遵守法律、司法独立、法律面前人人平等。“这些都是香港的核心价值，每个香港人都应认识和珍惜，有助于令学生免受误导，避免所谓‘违法达义’歪理重现。”

　　梁美芬说，通识科最重要的是培养学生的法治精神，让他们了解基本法、“一国两制”等，确保他们不会“行错路”。新通识科必须帮助学生了解国家，帮助他们寻找未来机遇。建议课程配以具有针对性的教材，教育局也要为教师提供合适的培训，并安排考核，确保教师群体的素质。（本报记者  张  盼）