9月2日下午4时半左右，东莞市凤岗镇油甘埔小学的下课铃声敲响，校门口车辆鸣笛声四起，几辆电动车调头逆行。眼见学生放学出校门了，两名家长手举红色彩旗，身穿绿色马甲，一会儿牵拉孩子远离车辆，一会儿俯身提醒其停止打闹。
他们被学校师生亲切地称为“家长义工”，在凤岗镇油甘埔小学，597名家长义工分布在各年级。作为学校与家庭教育联动的一次探索，家长义工队活跃在东莞市“用心守护”校园平安文化建设项目诸多环节。
为发挥德治教化作用，坚持以“把学校建设成新时代公民成长的摇篮”为目标，全面建设社会、学校、家庭“三位一体”的德育网络，今年4月以来，东莞市委政法委、市教育局、市公安局共同发起“用心守护”校园平安文化建设项目。以“三位一体”德育网络建设营造共建共治共享社会治理格局，“用心守护”校园平安文化建设项目有哪些探索与经验？笔者日前在凤岗、石碣、松山湖、常平等地进行了走访。
撰文：龚菊 郭文君
浸润
一个阵地，厚植文化细且实
“排排坐，分苹果，你一只，涯一只……”孩子们纯真而又温暖的歌声，时常回响在凤岗镇油甘埔小学校园内，这是他们每学期都会开设的爱心义教进课堂教学活动其中的一幕。
“客侨歌曲学唱，有利于发挥艺术美育的功能，增强凝聚力。”凤岗镇油甘埔小学老师介绍，凤岗是客家山歌之乡。当发现很多孩子喜欢客家山歌，对客家山歌感兴趣，他们决定发动有此特长的家长给学生上课，一项由家长义工协助老师联合创建的客家山歌爱育课程逐渐成形。在“爸爸老师”和“妈妈老师”教唱下，课程帮助孩子们打开美育之窗，培育他们热爱传统文化、热爱家乡的情怀。
同样厚植文化土壤的，还有石碣实验小学。在东莞市北的东江河畔，石碣实验小学已经创办15年。走进石碣实验小学，“习正文化”氛围浓厚——正行榜前，“正”的榜样在默默传承“立正志 行正义 守正则 扬正气”的学校精神；时正柱旁，二十四节气诉说着“在正确的时间做正确的事情”的道理；学正池上，全方位立体的“八正图”诠释着“走正道，做真人”的办学理念……
从2011年，学校开始探索“习正教育”，秉承“走正道，做真人”的办学理念，不断深化教育教学改革，创新人才培养模式。“我们学校的安全教育管理，实质上是将安全文化融入学校习正文化之中，促使知、情、意、行的有机结合，把已有的安全知识内化为长久的安全技能。”石碣实验小学校长朱志权说。
在石碣实验小学内，宣传栏、橱窗、黑板报、广播站、校刊、楼梯墙角等都是校园平安文化的宣传阵地。在节假日、汛期和高温、暴雨天气来临之前，安全友情提示角会发布安全警示；安全警示牌、校园道路安全减速标志、安全出口标志等随处可见。
同样地处石碣镇的新民学校，一条候车走廊成为一道亮丽风景。课间活动如何保证安全？校车行驶前、行驶中、下车时应该注意什么？棚内一端设立的安全宣传栏全链条罗列了乘车注意事项，近20张“远离毒品 珍爱生命”的系列标牌挂于顶部。每天早晚，校车停放在学校侧门外，学生经由这条走廊到达校内。前视、抬头、转身，这条走廊的宣传标语便会映入眼帘。
美育凝聚共识，习正引领和谐。在东莞，越来越多的学校将平安文化建设与校园文化、地域特色结合，从传统文化中寻找滋养，坚持以文化人、以文育人，加强价值引领，助推学生的安全意识入脑入心，探出了一条条新路子。
协同
一支队伍，多元联动一盘棋
在凤岗油甘埔小学的课堂上，除了教孩子们唱客家山歌的“家长老师”，学校还邀请了书法、象棋、消防、科技等领域有所专长的家长义工给孩子们上课。
油甘埔小学家长义工梯级自主管理模式背后，是一个以校级家委会、年级家委会、班级家委会为主要组成部分的社会力量共治实践。
多年来，一批批外来务工人员在凤岗镇成家立业。每年开学时，油甘埔小学校园里操着赣语、湘语等方言的学生与家长并不少见。如何让来自不同地区、有着不同背景的学生、家长与老师们和谐相处？
“先从成立家长委员会入手。”学校校长刘少怀表示。十多年来，学校家长委员会不断发展完善，既创新了家庭教育工作，也弥合了家校沟通的鸿沟。
如今，家长委员会已遍布东莞各镇街、园区。丁女士担任南城阳光一小家委会会长多年，她与其他家长义工共同协助学校开展了一系列家校互动活动，协调解决家长与孩子们在学校遇到的小困难。“比如，我们家长义工以班级为单位，每天早晚轮流值日，在学校周边引导交通，提醒过往车辆缓行，保护孩子们安全过马路。”丁女士说，“在能力范围内为孩子们多做一些事情，希望孩子也能受到感染，以后也能成为一个热爱生活积极向上的人。”
常平综治办何女士介绍，在常平镇，全部学校均成立了家长委员会，较早成立家长委员会的学校还进行了家委会成员的换届选举工作，并向家长发放聘书，提升了家长的身份意识和荣誉感。
常平镇教育管理中心安全思政组组长姜卫星介绍，在家委会主导下成立的家长义工团队被分成交通安全组、维修服务组、宣讲教育组、爱心帮厨组、体艺兴趣组、大型活动组共六个小组，“从开始的招募义工到现在全员义工，充分体现了家长们对学校事务参与的热情，同时也有效确保了学校各项工作的顺利开展。”
在家校协同中，家庭教育讲师团也发挥了重要作用。通过建立项目专家资源库，专业力量得到整合，共同参与校园平安文化建设。常平镇家庭教育讲师团成员包括振兴中学心理教师以及其他学校的教学骨干，他们家庭教育经验丰富、教育热情高涨。在常平镇教育管理中心与市妇联联合组织各类家庭教育讲座等活动中，家庭教育讲师团就曾以“帮助孩子守护身体界限”“有效沟通三部曲”“父母怎样与孩子沟通才有效”等多个主题与家长老师展开交流，家庭教育的正确理念得到推广，有效提升了家庭教育的成效。
“以孩子为纽带，家长自身也得到成长。”常平教育管理中心发现，家庭教育的成效不仅体现在孩子身上，也辐射在家长身上——以前许多家长开车不系安全带、不戴头盔，现在有了很大改观，“学生的小手拉动家长的大手，带动整个社会参与到平安建设中来，共创和谐稳定的社会环境”。
让孩子在校园里平安成长，是全社会的期待，也是全社会的责任。家庭教育是学校教育的重要补充，通过学校教育带动、影响广大家长，是东莞有效推进基层社会治理的一次尝试。
高效
一套技术，智慧治理强创新
拿起室内平板扫一扫，师生即可在虚拟仿真技术下置身于火情中……在松山湖实验中学消防安全实验室，AR（增强现实）体验区面向全校学生开放，学生戴上AR设备，可以全视角、沉浸式体验学习防火知识。
“通过虚拟仿真的崭新形式，课程中的人物活起来、理论动起来、实践亮起来，激发学生的学习兴趣，能收到更好的学习效果。”松山湖实验中学德育处副主任王睿凯说。
除了消防安全实验室，在松山湖实验中学，地震科普教育实验室等场馆也引入信息化技术设备和手段，汇聚科技、科普、人文、体验、学习等功能于一体，为学校安全教育课搭建生动有效的授课场景。
信息技术与教育教学深度融合的脚步越走越快。行至学校教室走廊，每个班级门口设有的电子班牌，通知、布告栏、作业、学生风采等栏目一应俱全，智能书柜、人工智能云测评、音乐机器人、智能乐团等智慧教育设备点亮了学生的平安校园生活。
信息化应用也运用在校园管理中，在“松山湖教育疫情防控应急响应系统”的开发建设场景中，校门出入、学生宿舍、教工宿舍等重点区域被囊括其中，利用集成视频、定位、测温、人脸识别等功能，做好疫情防控数据统计、师生健康申报、警情处置、考勤信息、来访登记等工作。技术赋能，有效筑牢了学校安全防线。
为加强校园安全的治理，石碣新民学校也大力推动“互联网+校园治理”，充分运用科技信息化对校园治理体系进行改造升级，投入60多万元安装了校园高清视频监视系统，全面覆盖学校门口及周边、校园校舍主要通道、重点位置，构建校园安全防控网，进一步加大对犯罪分子的震慑力，确保学校良好的治安环境。
结合自身实际，东莞各学校发挥“智治”支撑的作用，推动大数据、人工智能等现代科技与校园平安文化建设深度融合，推进安全体系架构、运行机制、工作流程智能化再造，实现“一网统管”，有效提升智慧治理和智慧服务水平，平安校园的全方位、全链条、全要素建设效能不断提升。
