中国教育报—中国教育新闻网北京11月5日讯（记者 赵秀红 见习记者 林焕新）“中小学健康促进要通过‘一增一减一保障’来推进，增是增加体育课、课外锻炼和健康教育，一减是‘减负’，一保障是改进师资、场馆设施条件和评价改革等。”今天，在教育部召开的“教育奋进看落实”第五场新闻通气会上，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰说。

如何改善学校体育评价机制？王登峰表示，要深化初中学业水平考试内容改革，探索基于初中学业水平考试成绩结合综合素质评价的招录模式，加快扭转“唯分数”倾向。积极探索把学生参加体育活动情况、学生体质健康状况和运动技能等级，纳入学生综合素质评价体系，全面推进学校体育改革发展。

2019年6月，中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》要求“严格执行学生体质健康合格标准，健全国家监测制度。除体育免修学生外，未达体质健康合格标准的，不得发放毕业证书。将体育科目纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目”。

另外，王登峰说，要推进高校自主招生考试制度改革。2018年底，教育部印发《关于做好2019年高校自主招生工作的通知》，明确提出，“要在校考中增设体育科目测试，测试项目由高校根据中学教学实际自主确定，测试结果作为录取的重要参考”。近90所自主招生高校制定了体育科目测试方案并组织开展测试，努力扭转不科学的教育评价导向。例如清华大学体测获得优秀者加5分，厦门大学体测获得优秀者加3分，起到了良好的示范和引领作用。

作者：赵秀红 林焕新