近日，国家8部门联合发布了首个全面规范教育APP的文件，旨在引导规范各类教育APP的健康发展与应用。可以说，教育APP包含了大部分与学生有关的移动媒介。正如文件所言，教育APP的规范应用，不仅体现在管理层面的备案和清理，更需要加强师生的媒介素养教育。因此，营造清朗的移动媒介环境，提升学生的媒介素养，成为新时期“互联网+教育”发展的一个不可或缺的方面。

移动媒介也称移动社交媒体，是一种集移动网络、移动终端和社交媒体服务为一体的在线社交互动平台，其即时即景、交互传播的特点,让网络世界与现实生活实现了最大程度的黏合。大中小学生群体从小在互联网包裹的环境中长大，是数字时代的“原住民”，更是社交媒体使用的“主力军”。青少年在充分利用社交媒体方便学习和生活时，也由于自控力、经验阅历不足，出现社交媒体沉溺、依赖、偏听偏信等问题。构筑健康的移动社交媒体使用氛围，全社会要勠力同心，引导学生群体进行积极的媒介使用，让社交媒体发挥正向作用以助力学生健康发展。

学校打造媒介应用的主阵地，有序开展媒介素养教育

伴随着互联网成长的学生群体在网络技术、社交媒体使用技巧层面很少遇到技术难题，但是却缺乏对媒介信息的批判和辨别能力。我们在针对小学、初中、高中、大学学生的调研中发现，即使是年级较高、知识水平较为丰富的高中生群体，仍有53.73%的学生无法分辨社交媒体上信息的真伪，而在大学生群体中，无法明确辨别网络信息的现象仍然存在，网络诈骗事件在大学校园频发。学校作为教育活动的主阵地，要主动作为，打造良好的教育体系，有序开展媒介素养教育：

首先，学校应科学认识各级各类学生的社交媒体使用动机和培养目标，开展有针对性的教育实践活动，把媒介素养教育落到实处。例如，小学阶段要注重对学生媒介使用的监测和引导；中学阶段应教导学生如何使用社交媒体、选择并创造媒介内容，进行德育创新教育；大学可开设媒介素养通识课程，重点培养大学生的自我教育意识和批判精神。其次，大中小学校皆应努力配备媒介素养相关教师，定期培训专业教师、不断提升其相关知识与技能；大学还要承担培养培训此类教师的责任，做好职前和职后教育的衔接，为媒介素养教育打造良好的师资队伍。再其次，教师自身也要更新教育观念，对学生偏好的社交媒体保持好奇心，利用社交媒体进行课下互动学习和课堂实践教学，促成多样化和趣味性学习，引导学生正确使用媒介。

家长注重“媒介陪伴”，树立积极向上的媒介使用榜样

家庭教育是学生教育环节中极为重要却也最难把控的环节，家庭环境是学生最常接触的场景，把握好这个环节的教育和引导对学生的健康成长极为关键。在“社交媒介使用空间”的问卷调查中，调研组发现，在家庭环境里使用社交媒体的小学生和初中生比例高达89.93%和92.82%，从侧面暴露了家庭引导对学生正确使用社交媒体的迫切性。

为此，家长首先要树立正确的媒介观，对孩子的社交媒体使用行为注意规范和引导，劝导孩子正确使用社交媒体辅助学习、培养兴趣，辨别虚假、不良信息，避免一味压制孩子的“触网”行为，引发逆反心理。其次，家庭教育要注重“媒介陪伴”，尤其对于心理不够成熟的中小学生的媒介接触，家长要及时陪伴、监督和规劝，珍惜与孩子的相处时间，通过交流及时观察孩子的心理和行为状态，防止孩子产生对现实空间的逃离倾向和对虚拟社交的过度沉溺。最后，家长要主动学习使用和适应新媒体，不断提升自身媒介素养，正确使用社交媒体，不沉迷于网络，为孩子树立一个积极健康的媒介使用榜样。

媒介平台关注社会效益，共建健康的社交媒体环境

新媒体技术具有两面性，社交媒体平台对于学生群体的影响不能一刀切，否认其正面价值。调研数据显示，社交媒体不当使用会造成虚拟沉迷、“社交白痴”等问题，影响学生的身心健康，但是积极的媒介使用亦会满足学生情感需求，拓展视野，丰富个人兴趣和爱好。因此，媒介平台要主动承担社会责任，平衡商业利益和社会利益的关系：

一方面，社交媒体的管理者、运营者和传播者要对网络信息进行把关，创造和传播优质信息产品，维持风清气正的社交媒体环境，同时积极开发社交媒体辅助学习功能或研发学习型社交媒体，如小学生偏爱的解题类APP、中学生喜好的学习互动平台、大学生常用的网上课程等，形成泛在学习的良好风气。另一方面，各类大众媒介要积极发挥信源作用，借助传播优势向学生宣传媒介知识、技能和观念，引导学生群体进行积极的媒介使用，对于社交媒体上流通的虚假、负面信息要及时过滤，对于违法违规的社交媒体行为树立反面教材，营造健康的网络舆论环境。

政府加强宏观管控，营造良好的媒介使用氛围

社交媒体对学生的负面影响并不能做简单归因，而是一个系统的社会问题。发挥学校教育、家庭引导和媒介平台自律作用的同时，更要发挥政府的强力管控作用，媒介教育离不开政府支持，不法媒介行为需要政府依法惩治，良好的媒介使用风气亦离不开政府引导。

为此，政府首先要支持媒介素养教育，制定专门性政策和法规将媒介素养教育内容常态化、法定化，把学生群体的社交媒体素养教育纳入到整体媒介教育体系中。其次，进一步推进约束媒介机构的立法进程，加强对社交媒体的监管，对于那些为了一己私利，以各种恶俗、低劣的方式和内容吸引青少年学生，传播不良、不实信息，不能承担传播合法信息责任的媒介机构，给予相应的警戒和惩处，前述8部门联合发布的规范教育APP的文件即是一个良好的开端。最后，政府要积极借助社交媒体平台引导青少年学生，在平台上构建政务、红色和教育类账号矩阵，为青少年注入正能量。（张学波）

（作者系华南师范大学教育信息技术学院教授、博士生导师，基金项目：教育部一中移动科研基金项目“基于社交媒体的信息传播机制与规律研究”[MCM20150611]）

《中国教育报》2019年09月25日第11版