据媒体报道，在浙江大学，中国科学院院士杨卫，中国工程院院士巴德年、岑可法等三位院士，为本科生带来了“开学第一课”，引发热烈反应。

院士的“开学第一课”带动了广大在校生的学习热情，也引起了社会的广泛关注。实际上，在国外，高校请院士为大学生上课是一种常态。在国内，清华大学、北京大学等高校也有院士在校开课。因此，院士为大学生上开学第一课尽管并不是新闻，却有着不同凡响的意义。

高校院士的“开学第一课”为何成为不少人眼中的“新鲜事”？“院士”一词对高校具有重要意义，也是尖端学科力量的代言词，院士在高校授课过程中产生了积极的影响。然而，一些人认为院士开课多属于“资源浪费”，也有人认为高校的育人管理往往是迫于当下社会的种种压力，并非高校的长远规划。针对此种言论，我们应当看到一些高校教师资源配置的失衡与非长效规划问题，不少高校副高级教师授课量少于同等级欧美国家院校。在另一个层面，一些高校部分学术专业水准较高的师资未能充分调配，没有搭建相应的教学平台，这本身存在着师资浪费的现象，并不能说明这些高校已经给予了在校生足够优质的教育资源。

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”现代社会各高校逐渐改变了传统的人事管理制度，将教师纳入人力资源之中，优化教师构成比例，对教师岗位进行考核，人尽其才，实现人力资源的优化配置。目前，中国高等教育资源分配，尤其是师资分配，在不同地区存在差异化与不均衡现象。在学科分工、社会发展日益精细化、尖端化的现代社会，不同级别师资应当在分工与合作、特色化互塑共生的发展趋势中找到育人平衡点。我们应当跨越种种壁垒，为了教育资源的较佳挖掘，应当提倡不同等级师资的融合，高校也应当主动推进、持续创新，为大学生接触社会、尖端学科创造机会。

高等教育的人才培养不是一蹴而就的，需要教育与人才共同在社会中不断磨炼与调配。为了让大学生在职业发展上少走弯路，高校应该加强对大学生正确的学业观引导，即从大学生大学学习生涯引导着手，从搭建教师资源育人平台开始，抓住当前中国社会的大好环境，为人才走向社会保驾护航。大学生在学校有了先进师资系统引导，从迈入大学的那一刻便能抓住自己的特色，综合自身的条件，更好地适应社会，找到适合自己发展的道路。对不同师资而言，教育应当赋予人生以价值，而人生的价值更应当投入到社会之中，为社会做出积极贡献。唯有如此，大学生的发展之路才会更好，高等教育的成果才能得到更大显现。（颜煌）

（作者系首都师范大学文学院博士研究生）

《中国教育报》2019年09月19日第2版