开学前夕，听一位外地朋友说，他被安排到某乡镇学校指导开学工作。开学工作不算高难度，大家都轻车熟路，还需要指导？他告诉我，这是他们县的惯例：每学期开学，县教育局总会从各科室抽调人员，组成若干开学工作指导小组，奔赴各乡镇学校指导开学工作，引导学校各项工作迅速步入正轨，确保新学期起步早、起点高。

良好的开端是成功的一半，如果开学工作有条不紊，一步一个脚印，学校工作就能迅速步入正轨。如果缺乏计划性、主动性，就会打乱开学节奏和教学秩序，一旦不能如期上课，将会影响整个学期的教学进度。从这个意义看，教育主管部门成立指导组到各学校“坐镇”，为学校排忧解难，很有必要。

但是，开学工作基本是一些老生常谈的事情，比如教师分工、学生报名、师生收心等，难度系数不高，并没有什么棘手问题，也没有难于破解的难题。许多学校的唯一难题恐怕还是教师缺编，人手不够。化解这类难题，学校无能为力，指导组也爱莫能助。

对于这一问题，指导组不仅不能给学校带去智慧，反而是在给学校帮倒忙，使学校人手更加捉襟见肘。

首先，学校要安排专人接待和陪同指导组。指导组的指导程序，一般是“转一转、看一看、听一听、讲一讲”，整个过程需要专人接待和陪同，学校的相关管理人员不得不放下手头工作，全程陪同。

其次，学校要安排专人整理资料和统计数据。指导组到学校后，一般要先了解开学情况，需要听汇报、看资料等，学校只好安排专人按照指导组的要求去准备。但整理资料并非容易的事情，要从寻常的开学工作中挖掘不寻常的方面，即所谓的亮点工作，用于充实指导组的政绩，证明指导有方、指导有效、指导有力。

指导组进校指导，不仅会让学校人员自动减员，还会令学校无所适从。指导组每到一所学校都是初来乍到，对校情并不清楚，即使听了汇报，实地查看了校容校貌，也是一知半解。按理说，调查不深入，研究不透彻，是没有发言权的。但指导组到校“坐镇”，就是指导工作，因此在“转一转、看一看、听一听”后，不少指导组的成员还喜欢“讲一讲”。但有些人讲的却是一些“正确的废话”，缺乏针对性和指导性，并没有实际作用和指导价值。

指导组深入学校指导开学，初衷是帮助学校如期开学、正常教学。但有些指导组的指导却成了干扰，如果按照其指导意见组织开学，反而会耽误学校如期开学、正常教学。因此在我看来，与其耗费人力指导学校开学，不如尊重学校、相信学校，把开学的主动权交给学校，让学校按照自己的节拍和节奏组织开学。（罗义安）

（作者单位系湖北省安陆市紫金路小学）

《中国教师报》2019年09月04日第3版